Mensagem de encerramento

Caros seguidores e visitantes,

Ao longo destes quase dois meses, de 13 de dezembro de 2011 a 11 de fevereiro de 2012, o grupo 2 DAE-TIC geriu este blogue com o intuito de vos sensibilizar para a problemática das NEE, em particular das DAE. Nesse sentido, fomos disponibilizando várias análises e sugestões de eventos, livros, sites, recursos, legislação, entre outros,  na tentativa de aproximar e ajudar pessoas que partilham o mesmo interesse em aprofundar o conhecimento sobre a temática em questão.

Neste início de fevereiro, encerramos este capítulo, mas o conteúdo do blogue ficará disponível para todos os que queiram usufruir da informação nele contida.

E, assim sendo, sentimo-nos muito satisfeitas pelo trabalho realizado.

Gratas pela atenção disponibilizada e pelo interesse revelado por todos vós que nos seguistes.

Até um dia destes…

Grupo 2 DAE-TIC

Aconselhamos a exploração de Cadernos SACAUSEF VI: «A Acessibilidade de Recursos Educativos Digitais» que é disponibilizado para leitura online, da responsabilidade da Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas, da Direção-Geral da Educação, no âmbito do projeto SACAUSEF com a seguinte ficha técnica:

 A Acessibilidade de Recursos Educativos DigitaisAntónio Moreira e Ana Margarida Almeida - Universidade de Aveiro

 Do Papel para o Digital: Recursos Educativos Digitais
na Educação de Alunos com Necessidades Educativas Especiais
Jaime Ribeiro - Universidade de Aveiro

 Tecnologias de Informação e Comunicação e Educação Inclusiva de Todas as CriançasAntonio J. Osório - Universidade do Minho

 A Acessibilidade de Ambientes de Ensino e de Aprendizagem Suportados pela WebSusana Caixinha e Helder Caixinha – Universidade de Aveiro

 A Importância da Utilização das Diretrizes de Acessibilidade para o Conteúdo da Web 2.0 na Construção de Recursos Educativos DigitaisLuís Pereira  – Universidade de Aveiro

 A Comunicação Aumentativa e as Tecnologias de ApoioCélia Sousa - Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Leiria

 Ambientes Artísticos Interativos: Recursos Educativos
no Apoio às Necessidades Educativas EspeciaisKátia Sá  – Universidade de Aveiro

 Blogues Educacionais e AcessibilidadeCarla Maia  – Instituto Multimédia do Porto

 Mãos que Veem: Recursos e Acessibilidade para a Deficiência VisualRui Oliva Teles - Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto

 Projeto Magic KeyLuis Figueiredo, Filipe Caetano e Tiago Nunes  – Instituto Politécnico da Guarda
(in http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=400&module=navigationmodule)

Divulgação do 1º Ciclo de Seminários Formação para a Comunidade - Educação Especial de 29.02.2012 a 21.03.2012, onde serão abordadas diversas temáticas, desde questões legais associadas às NEE, a inclusão do aluno cego e a Trissomia 21. Para mais informações: http://sites.google.com/site/crticpan/

Divulgação do programa do I Seminário Tecnologias e Perturbações do Espectro do Autismo a decorrer no dia 6 de Junho de 2012 no Pólo de Azurem Guimarães, Universidade do Minho. Para mais informações e inscrição: http://robotica-autismo.com/

Recursos criados por profissionais da educação

Recursos criados por profissionais da educação

Aceder ao link indicado é ter acesso a vários recursos criados por profissionais, como professores, psicólogos, educadores, entre outros, desenvolvidos especialmente para crianças com Necessidades Educativas Especiais. Existem, também, programas a desenvolver com crianças com NEE que propõe actividades interactivas com vista a desenvolver competências nas várias áreas do desenvolvimento, domínio da linguagem oral e da matemática, motricidade fina e global, conhecimento do mundo, cognição, autonomia, socialização…

LIVRO VERDE PARA A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO EM PORTUGAL

O Livro Verde para a Sociedade da Informação em Portugal, aprovado pelo Conselho de Ministros em 17 de Abril de 1997, tem como missão chamar a atenção para o caso dos cidadãos com deficiências físicas, visuais, auditivas e mentais, pedindo a adoção de programas de inclusão destes grupos na sociedade de informação. Desta forma, permitindo que estes cidadãos possam aproveitar as potencialidades das tecnologias de informação como forma de inclusão na comunidade. Nunca devemos esquecer que a sociedade de informação é para todos e é indispensável promover o acesso à info-alfabetização e à infocompetência (http://www2.ufp.pt/~lmbg/formacao/lvfinal.pdf).

Jogo de computador ajuda crianças com Dislexia

Computer Game Helps Dyslexics

Um grupo de psicólogos finlandeses desenvolveram um jogo de computador para ajudar crianças com dislexia, com o objetivo de melhorar as suas capacidades de leitura, treinando uma parte específica do cérebro. Este jogo foi testado num grupo de crianças com 7 anos, numa escola finlandesa e baseia-se na ligação de sons a formas.

A líder deste grupo de trabalho, Teila Kujala, da Universidade de Helsínquia disse à BBC News Online:”Este programa é muito simples e fácil de usar e pode ser utilizado em qualquer língua. Nós observamos um melhoramento geral da leitura. O cérebro começou a processar melhor informação audível.” (By BBC News Online's Helen Briggs, citado por http://www.dyslexia-teacher.com/t113.html)

Numeracia

Numeracia

Este tipo de software tem como finalidade  apoiar o treino da numeracia,  a aprendizagem das horas,  ensinar os conceitos básicos da matemática, muito importante para o desenvolvimento de crianças com dificuldades de aprendizagem específicas.

(in http://www.anditec.pt/acessibilidade-digital/aprendizagem/numeracia.html)

Software para a Literacia

Software para a literacia

Este tipo de software ajuda  a desenvolver e praticar a introdução à literacia, muito importante para o desenvolvimento de crianças com dificuldades de aprendizagem específicas.

(in http://www.anditec.pt/acessibilidade-digital/aprendizagem/literacia.html)

HagáQuê

HagáQuê

O software educativo HagáQuê é um editor de histórias em quadrinhos com fins pedagógicos, pretende facilitar o processo ensono-aprendizagem, sendo muito útil para crianças com dificuldades de aprendizagem específicas.

(in http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/)